最近，萱完成四年的研究生医学课程，并以优异的成绩毕业。有人以为她一路来就是学霸，更有人认定我是全心投入培育她的虎妈。这些假设让人啼笑皆非。其实，萱原是个胸无大志，自信不足的学渣，而我则是一个选择“放养”，不按一般主流套路出牌的兔妈。那她怎么可能成为一位资优生呢？
由于她的哥哥是个有特殊需要的孩子，我很早就意识到孩子的身心灵健康远比学业成绩更重要，也因此可以全然摆脱主流社会那种成绩至上的迷思。每当成绩册发下来给家长签名的时候，我总是先看老师对她的品行的评语，才看成绩。不论她的成绩多烂，我都能保持波澜不惊的心绪，心平气和地和她进行一场自我反思的对话。我所把持的一个基本原则是：她只要完成学校老师指定的功课，并且尽力而为，我就不干涉她的学习，也绝对不贬低她的学习能力。
每天放学回家后，萱除了做功课、睡午觉和撸家猫外，就是用剪刀浆糊做手工。每逢学校假期，当同龄的孩子在上补习班、刷考题的时候，她却在串珠子、拗铁线、做饰物。我非但没有制止她，反而带她去专卖店购买工具书和器具，因为我认为培养孩子的好奇心和创造力至关重要，这些能力将会成为她终身学习的引擎。
对于只要求标准答案的应试教育制度，萱是挺抗拒的，也因此怏怏不乐。我开始意识到她需要在一个注重独立思考的环境学习以掌握全方位的思维模式。于是，我开始和她探讨转换学习环境的可能性。16岁那年，她毅然接受挑战，独自到海外当寄宿生。这一走就长达九年。这期间，她吃了不少苦头，但也学习到许多宝贵的人生功课。
小六那年，萱突然主动要求上补习班。她希望借助补习可以帮助她达到心仪的特选女中的截分点。虽然我觉得人才济济的特选中学对于自信心不足的她来说并不适合，但还是支持她。结果，她的成绩差强人意，就连首选的三所普通中学都进不了。萱心里很不是滋味，我却乐见其成。我认为她在邻里中学会比较自在，也有更多发挥特长的机会。最终，她通过一个测试创意的考试转入一所教会女校。虽然那是一所普通中学，历届O水准成绩也不亮眼，但萱的学业成绩渐入佳境。
萱是一个天资平凡、爱发白日梦的孩子。她倾向于以触感和动感为导向的学习方式，尤其是动手做事的学习方法。因此，她在蒙台梭利学前班的学习时光如鱼得水般快活。上了小学后，她对学习开始感到意兴阑珊。主流教育体系下一般听、说、读、写、看的学习方法对她来说成效不大，她的学业成绩因此每况愈下。即便如此，萱始终不觉得有上补习班的需要，也不肯做任何补助性作业。既然洞悉了她的学习模式，我就必须尊重她的本性，允许她按照自己的节奏和方式来学习。我始终坚信：培养出一个对自已的学习负责任，并且拥有自学能力的孩子是更重要、更长远的目标。
我从不肯定自已的教养方式和决定是否妥当。而今回望，我只能谦卑地说：有一双看不见的手一直都在罩住我，以至于我都押对了注。对此，我不敢居功，只能感恩。
