识字教学，应是小学低年级的教学重点，因为认识生字是学生学习知识的重要基础。提倡“快速大量识字”，是为了准备尽早阅读和写作。学生只有掌握了一定数量的汉字和词汇，才可以自主阅读。

如果教材都采用这类课文，应该是非常适合用来教导快速大量识字。老师在教导这类课文时，除了教生字、词汇，也讲解内容。同时教导字的结构，偏旁部首，书写的笔画笔顺，组词和造句等。

什么时候是快速大量识字最适当的时机？学生在小学低年级时，是求知欲和记忆力最强的年龄段，也正是处于兴趣广泛和精力旺盛的时期。这时候他们已具备了学习生字的心理机制和能力。因此，笔者认为放在小学一、二年级内最适合，而且要采取“先读后写”的策略，不加重教师和学生的负担。当学生升到三年级时，学起华文来就不会觉得困难。

修读《高级华文》和《华文》的学生，每二年大约学600字左右，六年要学1700字到1900字。但学生实际能掌握的识字量并没有这么多。根据过去的调查，如果我们扣除小学六年教材里复现率低过12次的生字（假设该汉字每年平均出现两次才算学会，包括该生字组的词语），一些小学六年级的学生真正能掌握的识字量，可能不超过900个，这对小学生的识字量来说是太慢太少了。

曾经有人说，要把英文学好，就不能学太多华文，我们的大脑就像一个电脑，储存量有限。装太多华文，英文就要装少了。其实不尽然，人的大脑主要分为左脑和右脑。学生刚入学时，主要靠右脑学习。右脑对信息的储存与处理是无限量的。右脑的记忆能力是左脑的100万倍。

学生在六至八岁时，是记忆力和求知欲最强盛的时期，我们应该好好利用。尤其是现在小学一、二年级没有考试，学生和家长没有心理负担，如能利用这两年的时间，让学生掌握1500个最常用字，学生就能提早自主阅读，享受阅读之乐。通过阅读，他能真正体会到识字所带来的乐趣。在趣味中引起他对学习华文的内在需求，学习起华文来就没有太大的压力。如果学生能自主大量阅读，就不会觉得华文难学了。

作者是资深教育工作者

教育部每次进行华文教改时，都有提及识字的重要性，但缺乏具体的实行措施。现行的识字教学，周期长，对学生阅读兴趣的培养，成效不大；以致学生的识字量，不能配合其智力的发展。

《盘子里有水果》：盘子里有水果，有的大，有的小。大盘多，小盘少。大大小小，多多少少。

识字量少，词汇量也就少，会造成学生华文水平低落，成为学生继续学习华文的障碍。尽早提倡快速大量识字的好处，是在极短时间内让学生能认读1500个最常用字，对以后学起华文来就容易多了。

如果大量识字太晚，学生到三年级后才具备阅读能力，这时候他的其他功课已越来越重，对华文的阅读可能已失去了兴趣。如果阅读的兴趣减弱，阅读习惯也就很难培养起来。这也正是令许多学生家长感到困惑，为什么孩子识了字，却不爱阅读华文书的原因。

在小学一、二年级内推行快速大量识字，应该是个可行的方案。这是破解华文难学的方法，也是提高学生学习华文兴趣的不二法门。希望今后的华文教改，会提倡尽早快速大量识字。

从历年来的华文教改中，似乎忽略了快速大量识字这个课题，这是很可惜的。

选择简短生动的唐诗也不错，如李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

为什么现在的学生认为华文难学？原因固然很多，教科书的内容也不容忽视。教材内容不精彩，不合学生口味，缺乏系统，生字多，学生当然就没有兴趣学了。因此，要快速大量识字，教材是个主要的关键。

孟浩然的《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

笔者认为：采用儿歌和简短的诗歌来教导快速识字，是最恰当不过的。儿歌是孩子最早接触的题材。儿歌和简短的诗歌，有情景、有内容，篇幅短小精悍，读起来朗朗上口，容易背诵。同时，儿歌的意思浅白易懂，将汉字和词汇融汇在里面表达出来，容易记忆。现在举例如下:

提倡快速大量识字，是学习华文的基础工程。基础扎实，成功才指日可待。日本汉字教育专家石进勋博士经过多年的研究发现：默记汉字的能力，一年级的学生最强，年级越高，逐渐降低，愈早识字效果愈佳。这一研究成果曾在1973年5月假美国费城举行的“第六届世界人类能力开发会议”上发表。

什么是快速大量识字？简单的说，就是在极短时间内，让学生快速大量识字，最终达到能够自主阅读。那么最基本的识字量应该是多少？中国和美国的几份重要的调查报告显示，是介于1300至1500个字左右。如能掌握1500个最高频率的常用字，就能认读一般华文读物的94%至96%的内容。

《我学唱歌跳舞》：妈妈打锣，爸爸打鼓，打起大锣大鼓，我学唱歌跳舞。

现代心理学的研究表明，目前人类所具有的能力，只占大脑全部能力的5%至10%，许多潜能还有很多发展的空间。所以不会有学太多华文，就要少学英文这回事。反而是有更多的研究表明，一个人如能同时学习多种语言，会变得更加聪明。

目前我们小学的识字量，按照学生修读的课程而有不同的要求。一到二年级修读《高级华文》和《华文》课程的是600字到650字；三到四年级的是1200字至1300字。五到六年级修读《高级华文》的是1800字至1900字；修读《华文》的是1600字至1700字；五到六年级修读《基础华文》的是1200字。