另据报道，今年教育部共收到4万2500份参加直接收生计划（简称DSA）的申请，创造历年来在申请人数上的新高。DSA是为具有特定专长的学生提供的一条特殊升学渠道。据统计，今年DSA的申请约37%涉及体育和竞技领域；约20%涉及科学、技术、工程和数学领域；约17%涉及表演艺术；约14%涉及领袖才能和在制服团体中的优异表现。此外，还有其他才能类别，包括视觉艺术、创业与创新、语言与人文设计、媒体等众多领域。
这本书的作者晓苏就生活在新加坡，她育有三名子女，经常拿小动物做类比来和孩子讲道理，这本书她也巧妙使用动物角色来揭示深刻的哲理。老鼠的眼睛视力很差，但视野很广，可以及时发现天敌；青蛙的眼睛对会动的物体敏感，对相对静止的物体反应迟钝……每一种动物的眼睛都不一样，世界上存在各种各样的眼睛。晓苏说，这世界上，没有两个孩子是一模一样的，但是成人总希望按照标准化的方式来打造他们，当孩子不够听话、不够懂事、成绩不够好、个子不够高的时候就会很焦虑，这种气氛让每个有点“不一样”的孩子觉得，所谓“主流”就是一种更优越的标准。这让孩子在面对日益多元化和差异化的世界时，多少会显得手足无措。她说，她所理解的、成为“优秀”孩子的基础，是拥有一种更加包容、能够接纳自我和接纳他人的能力的人。
我想，当人们都能真正理解世界上存在各种各样“不一样的眼睛”时，价值观也会跟着改变，人们也就更容易做到像黄总理所说的那样，携手建设更包容、更优雅和更宽容的社会，让新版“新加坡故事”散发新的文明之光。
成绩平平还有机会成才吗？
或许有人会说，高材生的选拔和培养，母语科目的改革，以及DSA，针对的都是智商高或有专长的学生。那大多数成绩平平，也没什么特殊才能的学生怎么办？各方面弱势的学生怎么办？他们还有机会成才吗？
（作者是童书创作者、前媒体人）
前不久我看了一本儿童绘本叫做《不一样的眼睛》，我觉得可以鼓励所有学生，包括各方面看起来都比较弱势的学生，也可以令成年人重新认识身边的每个人，认识每一个看似“不一样”的人的存在价值。
我想，当人们都能真正理解世界上存在各种各样“不一样的眼睛”时，价值观也会跟着改变，人们也就更容易做到像黄总理所说的那样，携手建设更包容、更优雅和更宽容的社会，让新版“新加坡故事”散发新的文明之光。
这是一本双语绘本，中英文部分各有千秋，具有较高的文学水平。我认为，这本童书背后反映出来的理念，和新版“新加坡故事”的理念似乎有不谋而合之处。今年5月15日，黄总理在发表就职演说时称，新加坡将打造更加公平、公正和平等的社会，照顾老年人、弱势群体和特需者。他承诺，政府将在这些领域做出更多努力，但政府也需要每一个人的帮助，为同胞提供支持，以及更新对彼此的承诺，建设一个人人都成功的新加坡。
反映在教育方面，今年以来较大的改革，除了最受家长瞩目的高才班选拔制度和高才教育方式的转变，还有前不久对母语科的一些改革。9月14日，教育部长陈振声在第13届母语学习论坛开幕时宣布，从2026年起，学生只要母语成绩优异，就可以在升上中学时选读高级母语科目。目前，小六离校会考总体成绩不达标的学生，即使母语优秀，也无法选读高级母语。曾经有不少华文优异的学生，因为科学或其他科目拖累整体成绩，而错失学习较高水平母语的机会。
其实每个人生来都是独特的，每个人在世界上都是独一无二的个体，有着不同的潜能。古往今来，很多科学家和教育家都致力研究人的智力和才能，提出很多学说，让我们普通人也逐渐了解到人是具有多元智能的，有的方面较强，有的方面较弱。近年来，学界对大脑神经多样性的研究，也让普通人开始关注那些看似弱势的孩子。也逐渐了解到，即使一个人可测量的成绩和各项指标不达标或不突出，也有他自己独特的价值。但如果这方面还仅仅停留在扶弱赋能的口号上，没有太多实际行动的话，说明社会的整体价值观还没有发生根本转变。
前述新加坡基础教育方面的种种动向，都在告诉人们，成绩不是人才的唯一标准。但无可避免的是，学校仍须要根据一定的准则来筛选学生，比如学生要证明自己母语好，就要在母语科目上取得好成绩；要通过DSA选拔，申请表上有10个格子留给学生填上曾经获得的奖项。希望有一天，人们能找到标准化考试以外、竞赛以外，协助选拔人才的方法。
近年来，新加坡的基础教育方面发生了许多改变，慢慢撬动了外界对新加坡教育只重视学业成绩和优绩至上的刻板印象，教育资源和各项投入也开始兼顾弱势群体。黄循财总理在不同场合多次强调成功的不同定义，在一次演说时，他说，新加坡必须更包容，不能局限于某些提升途径，要重视每个人通过自己的方式取得的成功，并为不同人才提供不同方式发挥所长，让所有人得到平等的尊重。可见，新一代领导人也在努力构建新版的“新加坡故事”。
