日本的研究员在2013年至2017年之间，于日本宫城县和岩手县的50家产科诊所和医院征得7097名孩童的家长同意，参与调查。家长必须告诉研究员孩子一岁时，每天平均有多少“屏幕时间”（screen time）。这里说的屏幕时间包括看电视和看DVD的时间，以及接触电玩、手机和平板电脑的时间。
早前有其他研究显示，有教育意义的内容可能与更强的语言能力相关。此外，家长与孩子一同观看，可能对孩子的语言能力有帮助。
到了孩子两岁和四岁时，家长再次接受问卷调查，调查内容涉及孩子的五个发育指标，其中包括沟通能力，解决问题的能力，个人和社交技能，以及大肌肉（gross motor）和小肌肉（fine motor）的动作技能。
具体而言，一岁时看屏幕时间超过四小时的儿童与少于一小时的儿童相比，前者到了四岁时，沟通技能发育迟缓的可能性为后者的2.68倍；解决问题技能发育迟缓的可能性为后者的1.91倍。
不过，到了孩子四岁时，屏幕时间与发育迟缓的相关性仅体现在沟通和解决问题这两方面，而且这两项指标出现发育迟缓的可能性降低了。
最近发表的一项研究显示，一岁时观看屏幕时间越长的孩童，接下来几年内出现发育迟缓的概率比其他同龄孩童高。
沟通和解决问题技能发育迟缓
延伸阅读
上述研究报告在8月21日刊于权威医药期刊美国医学会小儿科期刊（JAMA Pediatrics）。报告指出，每天的屏幕时间超过一小时，孩童两岁时在沟通、精细动作、解决问题以及个人和社交技能等方面，出现发育迟缓的概率更高。换言之，屏幕时间的长短与发育迟缓存在相关性。
儿童在一岁时，日常屏幕时间四小时或更长，与两岁时的发育迟缓有最明显的相关性。与屏幕时间少于一小时的儿童相比，前者在沟通技能方面出现发育迟缓的可能性为后者的4.78倍；在大肌肉动作技能方面，前者为后者的1.46倍；在精细动作技能方面为1.74倍；在解决问题技能方面为2.67倍；在个人和社交技能方面为2.1倍。
这项研究的局限之一是屏幕时间没有进一步区分，所以不知道孩子接触的内容。此外，研究员也不知道孩子的屏幕时间是否有家长的陪同，例如和家人一起看电视。
参与调查的7097名孩童包括3674名男童（51.8%）；3423名女童（48.2%）。其中有3440名儿童（48.5%）的日常屏幕时间少于一小时；屏幕时间介于一至两个小时的有2095人（29.5%）；1272人（17.9%）是两小时至四小时；290人（4.1%）的屏幕时间每天至少四小时。
