新加坡教育体制完备，既重视科学数理，如今也不忽略人文史地。学生只要勤奋，就能掌握足够的知识与技能，以备日后之需。不过，推行多年的双语教育似乎出现了偏差。以华文为例，学生的读写能力明显下降了。随着华族家庭用语逐渐改用英语，听说能力也连带受到影响。

现行中小学华文课本编写认真，值得一赞。课文多，词汇丰富，是一大特色。可惜字词的重现率偏低，学生单靠作业练习无法巩固所学。加上节数少，教师忙着教新课，无暇复习旧字词。因此，大量的课文与词语反而给学生造成压力。程度较差的学生深感力不从心，甚至气馁而放弃学习。

再谈德育的问题。目前的华文课程已能达到灌输学生优良价值观的目标，相辅相成的是新编的《公民与道德》教材。它通过许多现实故事，对学生潜移默化。再者，学校诵读《弟子规》的风气颇盛，有助于塑造学生健全的人格。不过，德育首重实践，否则效果打折。

一般而言，新加坡学校的办学宗旨，大致和培群相同，强调智育与德育，培养品学兼优的学生。

新学年伊始，培群学校在校园展示了三面大型彩色塑料挂图，引人注目。挂图设计美观，分别以智、仁、勇为主题，表达学校对学生的高度期许。

今日的好学生，将是明日的好青年，肯定能为国家作出贡献。

“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”见于《论语》。培群学校巧妙地把儒家尊崇的德行转化为办学目标，使命感强烈，令人钦敬。

华文华语的重要性不容置疑，它是华族身份的象征，文化传承与人际沟通的媒介，对事业更有辅助作用，学生必须努力学习。

日前，无意间看见某小学的校长率领一群年轻教师，手持一袋袋的柑橘，在大巴窑一熟食中心向年长者拜年。这个活动很有意义，但队伍中少了学生，错失一个让他们实践美德的机会，可说美中不足。

近年来，华文教师在教学时，喜欢用英语解释词语，这个做法确实有其优点。某些抽象名词或术语解释起来极费功夫，用英译的方式就方便多了，学生也容易理解。不过，词语解释的方法应该多样化，一味使用英译不仅刻板，也多少剥夺了学生接触华文华语的时间。此外，让学生懂得词义只是基本要求，更重要的是指导他们如何应用。

当然，有志于学的学生还是能够克服困难，把华文学好。他们读高级华文，修华文文学，参加语特、双文化课程等等，兴致勃勃，信心满满，成绩有目共睹，但这类学生数量偏少，希望来年有所增加。

配合道德教育，每所学校都有一套惩治条规，对付行为不检的学生。通常纪律严明，执行得法，成效就会显著。