为何校方要诸多为难渴望深入学习的学生？为什么校方要扼杀他可能拥有的天份？

年初时提出要求，副校长以没有经济学背景而拒绝了。如今以优异成绩再次要求，仍被拒于门外。儿子本以为只要有好成绩，就能说服校方，却没想到早己被校方根据O水准成绩贴上标签，所付出的努力无法得到进一步的肯定和重视。

儿子对经济学的兴趣和把握远胜于数学。若H2科目考获A等，大学入学分是20分，而H1科目考获A等只有10分。换言之，儿子大学入学分可能多得10分。他还可以把省下来的时间和精力专注在其他科目上，这将大大提高他在A水准考到好成绩和进入本地大学的机会。

教育部一直强调，教育就是要让学生发挥所长，校方这样做，与政策背道而驰。学生知道自己的能耐，了解自己的长短处，知道自己想要些什么，想掌握自己的前途，身为家长的也给予支持和鼓励，校方应该为学生着想，尽可能成全学生。校方只要在行政上作出一些小调整，就能成全一个学生的学习兴趣和愿望。鼓励及支持学生朝自己的梦想前进，是办教育的精神。

他的本意是修读4H2，包括经济在内。虽然没读过经济学，但他对经济学很有兴趣，中四会考成绩放榜前，已翻阅了很多经济学书籍。我不曾见过他对一个科目如此着迷。

儿子是公教初级学院一年级学生。今年初开学时，他选择的四个科目是数学、化学、生物和经济。因为O水准考试成绩中等，他只能选读3H2（数学、化学、生物）和1H1（经济）。

初院一年级来到尾声，在年中考试、学期测验和期末考试中，他最努力的数学科不曾及格，而相对花较少时间的经济学却成绩冠全班，还名列全级前十名。

学校是培育国家栋梁的神圣场所，有责任帮助学生实现梦想，让他们发挥所长。希望学校和教育者谨记教育的初衷，而不是学校行政工作便利甚于帮助学生实现梦想。

能做的都做了，不能做的也想过了，他感到失望和失落，也萌起退学、转校、转战理工学院等等的念头。身为家长，我们只能尽力安慰和开导他。

他去恳求副校长，希望可以从原来的H1经济学提升至H2，同时要求把H2数学降为H1。他一直没见到副校长，发电邮也得不到回复。我在“教师与家长会晤”上要求老师转告，儿子才见着副校长，并提出请求，但还是遭到拒绝，理由是他不可能跟得上。

儿子没有放弃，提议副校长让他参加明年1月的H2经济学基础测验（Foundation Test），以鉴定他在这一学科的能力。副校长说时间表上无法安排。

我曾就此向副校长反映，希望校方允许他读H2经济学，可是校方以他O水准成绩不达标及不曾修读经济学为由而拒绝了。校方讲究实际数据，这一点我能理解，小儿也接受修读H1经济学的安排。

为了能读H2经济学，他想过以私人考生的身份报考，但教育部不允许在籍学生同时以私人考生的身份参加考试。