事实上，随着输入和输出的速度增加，我们似乎并没有学得更快。我们甚至依赖生成式AI帮我们阅读和概括文本信息。如果把认知加工越来越多地交给机器，我们在阅读时细品文本的体验将被牺牲掉，这在很大程度上可能会弱化我们的知识建构能力。这不禁让人想起一个成语“拾人牙慧”，更令人担忧的是，这个“人”还是个“机器人”。
AI带来了前所未有的便利，我们现在可以迅速获取和处理大量信息，但这并不意味着我们的学习效率同样提高。
作者是南洋理工大学国立教育学院中文系特任讲师
最后，我想致敬品学堂的黄国珍，10年来，品学堂的《阅读理解》杂志坚持以PISA阅读素养为导向，为提升台湾学生的阅读素养默默耕耘。这次品学堂的阅读未来国际教育论坛不仅是一次知识交流，更是一次心灵触碰。在寒冷的台北，我们感受到了阅读的温度。这种温度来源于每一位与会教师对阅读的热爱和对阅读教学知识渴望的共鸣：AI时代，我们更须要在阅读中品与学，细品文字，学方有成！
这一年，AI的发展很迅速，所带来的改变也很突然，但是岁末品学堂主办的这次教育论坛，对AI与阅读的思考却是及时的。在AI时代，阅读不再只是简单的信息接收过程，而是一个和外部世界深度交互的过程，是个人成长的过程。我们须要在阅读中寻找到新的平衡点，即在快速获取信息的同时，也不失去对知识深度挖掘和个人思考的能力。
2023年的品学堂阅读未来国际教育论坛，执行长黄国珍带领教师思考人工智能（AI）时代的“阅读理解”。13位来自新加坡的教师，则在新加坡的阅读理解推手陈君宝带领下，从北纬一度北飞25个纬度，在寒冷的台北躬逢其盛，和台湾教师一起思考阅读在AI时代的价值。两天内，大家聆听了七场演讲和两场对谈，从不同角度深入探讨了AI时代的阅读与阅读教学。
“唯一可以确定的是不确定。”两天讨论中，七场演讲的共同关键词大概就是“不确定性”。AI究竟是赋能还是负能，其实充满不确定性。关于阅读能力，大家认为当下AI技术的迅速发展，虽然带来了知识获取的便捷，同时也带来对人类深度阅读能力的挑战。我们不能仅仅依赖于AI的快速信息处理，更应该注重在阅读中的品味与学习。通过细致的阅读，我们不仅更能理解和吸收信息，还能培养批判性和创造性思维。
