所谓“十年树木，百年树人”，在双语教育制度下，只要园丁细心呵护，我们的“幼苗”及“胚芽”必能成为有信心且具有全球视野的双语人才，甚至是各领域的决策者与领导者。因此，社会人士应珍惜并重用这些有潜质的人才。

学校应该上下一心，致力于双语教育的推展。尤其是特选学校，掌校者不可忘记设立此“特别辅助计划”的初衷。身为华文教师，不应该用英语跟学生交谈；上华文课时，不应该允许学生用英语交流；开家长会时，华文教师不应该全程用英语来解释有关华文课程的事宜。

鉴于许多学生的家庭用语是英语，学校应该多提供机会让他们接触母语。例如在周会及学校庆典等场合，如果负责人使用双语发言，表示校方对双语教育的支持与重视。

学校方面，校方应该营造双语的学习环境，让学生日久熏陶，从小具备双语的能力与热忱。辅助活动包括母语周、华文阅读节、华语讲故事比赛、华族文化欣赏课、张贴华文标语与海报、海外浸濡计划以及庆祝华族传统节日等等。

其次，选读高华的学生负担加倍，比普华的学生要多考一科。不管校内考试或会考，他们都须同时考高华和普华两种试卷。由于两者的题型不同，考查的词汇范围也不一样，学生要兼顾两者，学习的压力肯定不小。

首先，小六高华会考的门槛太高，考生不容易考获高分。从试卷的设题方式来看，开放式的命题作文和完成文章难度很高，至于试卷二的字词改正和理解问答项目，题目艰涩，让学生应付得很吃力。

最近，教育部长陈振声在李光耀双语基金成立10周年纪念活动上强调，双语是新加坡人身份认同的核心，但愿这个文化核心能带领我国走上富强之路。

另外，小六会考的普华和高华是否可以分开时间来考？以中学的情况来说，学生在中三考普华，中四考高华，一年只考一个华文试卷。同样的道理，假设学生小五考普华，小六考高华，学生的压力就会相对降低。这样一来，或许有更多学生愿意选读高华。

社会方面，我们要打造一个双语文化的氛围，不管是招贴广告、布条海报、商业招牌、传单标语等等，都应该使用双语，让双语发挥实际价值，为更广大的民众服务。

在课外活动方面，一些跟华族文化有关的团体，例如中文学会、华族舞蹈学会、华乐团、戏曲学会、书法班、华文戏剧班、茶道班等，师生之间的沟通与交流应以华文华语为主，这些都是增加母语使用机会的有效途径。

以上是家长担忧的原因，值得关注。倘若我囯要保留双语双文化的优势，现行的语文考核制度有必要作一些调整。例如：重新检讨高华试卷的难易度；高华成绩可以在报读任何学校时，让考生获优先权。

第三，小六高华会考的成绩，对学生升中学的帮助不大，因为只有在报读特选中学时获优先权。换言之，如果学生无法考进特选学校，高华成绩将失去作用。

本地家长虽然知道双语并重的重要性，但在小四准备升上小五时，多数家长还是会帮孩子选择普通华文（普华），放弃修读高级华文（高华）的机会。他们考量的因素不外乎下列几点。