在现今强调终身学习的环境中，学习是没有结业的旅程。本地的大专学府近几年除了提供本科课程，也开拓了成人教育。下来，鼓励人们不断进修的动力，不仅来自未来工作的需求，也要靠自身的兴趣与热忱去推动，方能持久。让学生为自己感兴趣的课程与项目“负责”，有助彰显学习的意义与效用。

大学收生制度作出进一步调整，显示了超越学业成就，让学生发展才华、志趣的观念与实践，已落实到本地学生“从小到大”的教育系统当中。

不过，这些面试、能力倾向测试，因为毕竟还是涵盖考核的成分，考验学生应试的能力，而且比起笔试评改的制度，存在的主观因素可能更为强烈。因此，采取全面评估方式以后，如何让它公平、有系统，也是大学当局必须去调整、完善的。

这间中存在的落差，或许也是家长、学生多年来根深蒂固“成绩至上”的观念所造成的。就如王乙康所指出，一些学生如果只看重成绩，即使具备超强的软技能，也会因为成绩不够理想，在申请工作时，无法表现出自信。

如今，考取大专学府文凭已经是求学的“基本”。近几年，同批小一生当中，最终升上大学的有约35%，进入理工学院就读的则已近半。收生标准的调整，不只是肯定学生学业成绩以外的才华与特质，也向社会，尤其是家长和雇主发出信号——考试成绩不是一切，须全面地看待学生的才能。以南大来说，今年提供的111项本科课程中，有40项在录取学生时将采取定性评估方式，包括让入选申请者参加面试；个别课程也会进行能力倾向测试，或要求学生提呈作品集。

编辑室内外

（作者是新闻中心采访副主任onghy@sph.com.sg）

这些改变因应整个教育改革方向，那就是减少对考试的重视，让学生探索学习乐趣，通过不同升学途径发挥所长。教育部从今年起取消小一小二生的考试与计分测验；2021年起，小六会考将以分级制取代总积分，而中学非直通车课程去年调高直接收生计划（DSA）的录取比率，并且把焦点放在肯定申请者的才华，而不是综合学术表现。如今，大学收生制度作出进一步调整，显示了超越学业成就，让学生发展才华、志趣的观念与实践，已落实到本地学生“从小到大”的教育系统当中。虽然成效有待检验，但所实施的积极举措还是值得肯定的。

最近本地三所较老牌的大学新加坡国立大学、南洋理工大学和新加坡管理大学相继宣布新计划，包括对收生标准与方式做出的调整。虽然它们个别做出宣布，但针对收生，整体的方向都相当一致，主要为不受限于学业和考试成绩，认可并接受那些对某一科目或专项有热忱和展露潜能的学生。

这次大学新计划的另一亮点是把学习的主导权交给学生。国大将从新学年起，让学生自行设计选修单元课程，同时也让他们邀请业界人士担任课程的客座讲师。新大新上任校长江莉莉教授最近接受媒体访问时也透露，正探讨让修完大一课程的小部分学生，在教员的指导下，自行设定主修，钻研自己热衷学习与掌握的课题。

唯才是用相信会继续是维持社会公平性与竞争力的原则，希望学府收生标准的调整，能够协助拓宽唯才是用的定义，让人们逐渐顺应外在制度的转变，潜移默化，更为全面地看待自己和他人。

然而，雇主招募员工或筛选奖学金得主的标准若要跟上在校推行的改革，似乎还有段距离。上月底在南大学生会举办的一场论坛上，出席的各大企业高管，尽管强调非学术能力的重要性，但他们并不否认，学业成绩依旧是企业聘用应届大学生的重要指标。与会嘉宾，教育部长王乙康也指出，即使雇主表示雇人的标准看的不只是成绩，还包括品格和软技能，但学生未必这样认为。

其中，国大为具创业精神的理工学院学生开辟新的入学管道，让多达200名理工生凭借他们展现的创业潜能入读，实现创业梦想；南大来临新学年有三分之一的本科课程在录取学生时，会采纳更全方位的评估标准，衡量学生学术成绩以外的才能与强项，以及他们对所选课程的热忱。