她也强调，在新制度下，人们的观念应该改变，回归教育的初衷，不要再过度分数主义，而是重视孩子是否真的学到东西，以及他们的人格培养。

“家长在孩子完成小四课程选择科目时，不应该因为基础水平科目的最高积分无法媲美普通水平科目的最高积分，而在忽略孩子能力的情况下强行让他们选修普通水平科目。”

“况且现在中学即将全面实行科目编班，只要孩子能力达标，到了中学也一样有机会选修较高水平的科目。”

“这也带来一个挑战，即家长需要对各所中学做更多研究、花时间去开放日或直接找校长询问。不是每个家长在这方面都拥有相等的能力和精力，所以我想学校需要担负起责任，在学生选择中学时给予他们更多建议。”

研究教育经济学的新加坡国立大学讲师佘教钟博士从就业角度提出建议，认为新评分制度避免过分强调分数，是在向雇主发出学术成绩不应该是最重要的信号。他们应该拓宽招揽人才的方式，认识到不同人的优势。

“然而，成绩毕竟是预测一个人是否可能有生产力的最方便方法，要雇主改变根据学业成绩招聘的观念将是一项挑战。”

“基础水平的课程内容较少，难度较低，同时考试也较为容易，基础水平的100分肯定无法等同于普通水平的100分。同时，换算分数这件事并不新奇，之前也是一样，只不过换算的方法并不明确，新制度却更为清晰。”

黄晓麦（41岁，自雇人士）说，原本父母都要求孩子拿100分，但现在看来90和100分没有区别，多出的10％空间就可以让孩子去做自己感兴趣的事。

光华小学校长蔡颐龄受访时指出，基础水平ALA到C分别对应普通水平的AL6到8这样的算法肯定是教育部参考了大量数据后合理、科学地计算出来的。

“我的孩子喜欢篮球、跆拳道还有小提琴，而他虽然在邻里小学，但却获得认可和鼓励，对待学习非常认真，让人欣慰。”

她说，启化小学会在学生近小三年尾声就开始跟家长沟通选科一事，让他们有充足的时间观察孩子及作出决定。

“学习的好坏并不能只看分数，孩子每天来学校不再想着是受苦，这对他们的身心健康是大有益处的。”

受访校长和学者认为，新积分制有助于学生根据各别科目的强弱选择适合的水平，而基础水平到普通水平的积分转换也算合理公平。

新加坡国立教育学院副教授陈英泰博士指出，新的积分方式可让各所中学在收生时的截分点差异变小，有助于鼓励家长和学生就中学课外活动、文化及是否适合孩子等因素做考虑。

投身教育界35年的启化小学校长钟蔚芬也补充，许多学生因成绩不好而失去信心。当他们有机会选择基础水平科目时，反而会变得积极并对学习产生兴趣。

受访家长纷纷认同新评分制度能够帮助孩子减轻压力。