例如，去年的O水准考试中，科目编班计划下的普通学术源流学生，超过90%在英文、数学、科学和母语考试中考及格，与其他O水准考生的表现相近。去年N水准考试中，科目编班计划下的普通工艺源流学生，超过90%在英文、数学和母语考试中考及格，与普通学术源流的学生的表现也相当接近。

石家梁指出，他自前年以来教导的12名修快捷程度数学的普通学术源流学生中，半数陆续在中二和中三转入快捷源流，目前都能应付学业。他们日后除了能报读理工学院，也能以初级学院为升学目标。“不少普通源流学生属于晚开窍型，科目编班计划有助开拓升学选项，学生多数都很珍惜这个机会。”

立德中学英文教师吴蕙施（29岁）说，有些学生因编入程度较低的源流，自认不如人，刚进入科目编班计划时相当没自信。“他们其实有能力掌握程度较高的科目。教师除了要以趣味方式深入浅出地讲解，在课堂内外也得多关心学生，和他们建立互信，他们才更愿意透露学习上的困难。另外，也有学生与不同源流的学生一起上课，结交新朋友后，发现自己与他人没有太大不同，自信和学习动力也大为提高。”

美华中学数学教师石家樑（41岁）说，科目编班计划让学生在各自的强项科目上发挥潜力，对那些符合条件转入更高程度源流的学生，也能更好地奠定基础。

教育部2014年在12所中学试行科目编班计划（subject-based banding），让学生念中一时就能灵活选科，计划去年已扩大到所有提供普通源流课程的学校。凡是小学离校考试成绩符合标准的普通源流学生，从中一起就可根据个人强项修读程度较高的科目。校方也可凭中一生的年中或年终考试成绩，允许他们修读较高程度的科目。

据教育部上周五（8日）发布的数据，2014年率先试行科目编班计划的12所中学的学生，去年在全国考试中表现不错。

科目编班计划让学生念中一时就可根据个人强项修读程度较高的科目，去年有大约六成普通（工艺）源流学生选择这项计划；普通（学术）源流学生当中，则有约四成选择加入。此外，2014年率先试行科目编班计划的12所中学的学生，去年在全国考试中表现也不错。

教育部去年将科目编班计划推广至所有中学，允许就读普通源流的学生选修程度较高科目，获得不俗反应；去年有大约六成普通（工艺）源流学生选择这项计划；普通（学术）源流学生当中，则有约四成选择加入。

前年毕业自长老会中学的谢嘉欣（18岁）是首批参与科目编班计划的学生。她升上中学后被编入普通工艺源流，但由于小六会考的英文、华文和科学成绩不错，从中一起有机会选修普通学术程度的中英文和科学。她前年完成N水准考试，目前就读私校，准备报考今年底O水准考试。

谢嘉欣说，她的N水准成绩属于中等，由于当时她对工艺教育学院课程不感兴趣，而且考虑出国升学，因此没有升读中五。“后来我还是决定在本地求学。由于修读过普通学术程度的科目，奠定了较好的基础，如今应付课业比较轻松，否则如果从普通工艺源流水平直接跨入O水准科目，肯定更吃力。”

他认为，这项计划也能鞭策教师反思教学法，更好地因材施教。他就常发挥创意，激发学生的学习兴趣，例如通过让学生在食堂购买食物，或玩纸板游戏等，教导数学概念。