首先表明立场，我对汉语拼音毫无偏见，不歧视以汉语拼音辅助华文学习的方法。实际上，从注音符号转移到汉语拼音，是如出一辙之“声母”与“韵母”。华语的四声非常重要，如果四声不标，虽懂得声母韵母，发出的音调奇异难懂；书写汉字不受四声影响，但是笔顺笔划至关重要。

现在的学生，大多在学习时无法集中精神和掌握正确坐姿、握笔、笔顺等，如果基本条件不能掌握，学习时的不耐烦与坐姿造成疲累，导致学习变成苦差。

拜读《联合早报·交流站》1月18日刊登罗醉月君之《孩童学习华文应直接认字》，也想说说我对直接认字与通过汉语拼音学习华文的看法。

我同意罗君所说的，汉语拼音小三、小四才学习。华文启蒙时期，长辈可以自备词语字卡，一面是汉字，背面可以汉语拼音加标号，反复翻转学习，逐步增加，会有预期的效果。

犹记得上世纪五六十年代，小孩上学念华文，都采取“死认硬啃”的方式。小一时的“手，拍手，拍拍手”，不见半个注音符号，到了小四开学，老师才推荐注音符号。其实，学习华文，听写、默写、句型仿写、文章仿照、词汇积累等基本功都很重要。在学习的过程中，错字、别字与白字的出现，在所难免，不成大碍，只要知错能改，循序渐进，就会步入正轨。

学生在校时太过依赖汉语拼音，会造成问题。简单来说，如果刻意遮住汉字，华文程度差的仰赖汉语拼音，勉强可以读，但是四声不正确；如果遮住汉语拼音，读得既通顺，又读对音调的学生非常少。这种现象令人担忧。

当华校与混合中学华文部都走入历史后，不论在什么场合，学生几乎都以英语交谈，这是好现象。不过，许多学生讲华语却四声偏离，令华文教育者苦恼。

小朋友童年时学习语言的能力超强，语言模仿能力也一样好，辅以文字，举一反三，可以为学习增添乐趣，也可增强亲子关系。这样的学习效果更佳，有助于加强华文基础。

小朋友从牙牙学语到学前阶段，首先接触家中长辈，针对上述几个基本条件，长辈宜多放心思，留意孩子的正确态度，不要等到上了幼稚园和小学才来纠正，以免到时小朋友习以为常，不良习惯就不容易改过来。