听说有学走路的，有学发音的，学唱歌与跳舞的，玩乐器的，绘画的，姑且不说这些课程是否让孩子受益，但短短的每周一至两小时课程，的确可减轻一些繁忙工作的父母看顾孩子的负担。

现在回想我家30岁的老幺，在他两三岁时带他去体育馆，第一次看见跑道他就很喜欢，下场跑了一圈。这一跑，注定他长大成为长跑运动员。人们常说，兴趣是最好的老师，这是对的。

培育孩子除了关注孩子的兴趣与特长能力，另一个因素是关注社会的需要。当今科技发展日新月异，很难预测将来的社会需要。全世界有200多个国家和地区，每个国家和地区的发展都不同步，都处于不同阶段，要预测将来社会发展的需要，家长的目光应该远大，有正确的观点与知识，才能造就孩子及培育出国家社会栋梁。

来到小学的孩子，因为有功课的压力，额外课程逐渐减少。小学生的时间分配越来越紧张，如果功课应付不来，这些课外学习当然会雪上加霜。父母应该对孩子的能力与兴趣有初步的了解，在到这个时候可以选择性让孩子专攻所长。

在岛国经常看见培育幼儿铺天盖地的广告：不要让孩子输在起跑点上。因此，年轻父母给幼儿安排各种各样的班级，形形色色，不胜枚举。

多样化的幼儿课程是启蒙学习，让两岁至三岁的幼童开始学习各种各样的益智与技能活动，一来让孩子接触新事物，刺激他们学习与认知的本能；二来让他们与其他孩子接触，培养合群的习惯；三来让自己轻松一下，稍微喘喘气。

也许很多人以为样样都表现好的孩子最容易栽培。其实，这样的孩子也难成材，因为学艺要精，得付出更多时间，但每天每人只有24小时，要怎么分配时间确实不容易。再者，对什么体育、美育、智育等都自觉没天赋、没兴趣的孩子最难搞，因为他们以为自己什么都不好，这些就是问题孩童的前兆。其实，多数人都是可造之材，但父母对他们的兴趣与天赋，必须有足够的认识。

以我个人的经验来说，我从小就喜欢看课外书，画画，摇摇笔杆，跑跑步，听歌唱歌，成年后虽然工作了一辈子，也很难改变年少时的这些兴趣。这跟我的一班老同学很相似，青春年少时爱摄影，爱书画，爱运动，阔别数十年后，我们竟然在熟悉的场合重逢。