努哈在2018年创立Tutopiya，正是因为她发现市面上缺乏高质量的一对一线上补习。目前Tutopiya已经拓展至25个国家，课程覆盖学前教育至高中学科，受聘教师也已经超过200多人。
从教师的角度出发，智能科技的协助能为他们节省时间资源。
毕业自伦敦帝国大学的努哈之前是名讲师，她十分清楚课堂教学的重要性，那也是学生学习社交、合作的重要渠道，但在学习知识点上，她相信通过线上补习，可以更具针对性和灵活性。
全球各地学府经历一次因疫情引发的突变。据联合国教科文组织（UNESCO）统计，在疫情高峰期，一度有190多个国家施行全国停课，超过15亿学生受影响。如何做好网上教学，成为许多学府的首要重任。
冠病疫情来袭之后，掀起一波现象级的网上教学浪潮。
走向网上教学的挑战
汉文教集团总裁林炜扬和校长黄靖雅说，让课程上线的技术门槛并不高，关键在于课程的质量和效果。
不少科技巨头也在做网上教学，但Explico专攻教学评估，采取的是另辟蹊径的策略。山帝仕指出，教师没有时间为每个学生做学业评估，未必能因材施教。另一方面，学生出现学习困难或障碍时，有可能是教学方法疏失导致，并不一定是学生的问题。Explico的教学评估可以分析学生平日功课上的表现，从而改变学习方法及学习重点，改为以学生为先的教学方式。
传统教学由上至下，但在大数据和智能科技的支持下，可定制的个人化网上教学，已经成为一种趋势。这是科技推动的翻转教学，由下而上。
根据经济合作与发展组织（OECD）去年公布的教与学国际调查（TALIS），本地教师每周平均工作时长46个小时，其中有7.5小时花在批改作业上。
黄靖雅说：“网上教学还是有距离感的。学习目标可以达成，但是课堂里人与人的互动无法被替代。”她发现，有些学生面对电脑反而不胆怯，发言也更有自信。此外，许多家长对网课有所改观。一方面省去他们接送孩子的车程，同时也让他们看到孩子上课的情形。有近一半的家长反馈，网课的互动性很好，对这种教学方式表示支持。
黄靖雅说，他们向来坚持在课程中保持互动性，为教学带来温度。“上网课时，老师不能‘一言堂’。很多时候，老师须要把学生带动起来，与学生做问答互动。学生虽然在网上上课，也可以两两搭配，合作回答问题。”
Tutopiya创始人兼总裁努哈（Nuha Ghouse）过去两年都在经营线上补习业务。她认为，线上的一对一补习，与学校教学的关注点不同，专为补习设计的网课也能达到专业、高质量的水准，按学生的需要量身定做。
在新加坡，许多家长仍然对网上教学保持怀疑，有一个根深蒂固的想法潜伏在人们心中，认为网上教学只能是次等教育。但冠病疫情为人们带来一次反思。
教师输入标准答案后，将作业扫描上传至云端即可。即便是选择题、填空题等不同的题型，GetMarked都可以识别，让人工智能自动批改，最后可直接打印在学生作业上。但人工智能需要明确的评分标准，语言类和人文类科目的作业，在这方面有所局限。
山帝仕（Sandesh Shetty，41岁）和阿舒托什（Ashutosh Shukla，39岁）是Explico的联合创始人，平台在1月15日上线，正值疫情期间。山帝仕说，仅仅三个月内，平台在新加坡吸引800多名学生报名，目前主要针对小学四年级至六年级的数学科目，接下来还会相继覆盖科学和语言类科目。
为了提供高质量的线上互动教学，Tutopiya推出“互动白板”，学生和老师能利用这个多功能工具，讨论功课，演示做题，利用图表和画面讲解概念等。
受访者提供照片
成立于1993年的汉语文中心，在新加坡全岛拥有十个分部。在冠病疫情前，他们从未使用网络教学。
据初创企业投资分析平台Tracxn在今年4月的统计，像Tutopiya一样投入教育科技市场的本地初创公司还有295家。这是一个发展迅速的产业，冠病疫情对许多刚刚进入市场的创业者来说是一次机遇。
但老师们在技术上还是面对挑战，例如作文，老师就无法从旁指导学生的写作思考过程。批改作业也成为难题，需要学生手写作业后，用拍照上传的方式交作业，老师批改起来更费时费力。
吕佳辉说：“我们想尽量保留教师原有的批改作业方式，教师可以自由设定评分标准、评语，哪些题目不要批改，这些都是灵活的。”吕佳辉曾在本地的中小学担任半年的代课老师，了解老师批改作业是巨大的工作量，但目前市面上却没有任何协助教师批改手写作业的工具。
本地许多家长对网上教学质疑，但是随着冠病疫情来袭，掀起一波网上教学浪潮，翻转了传统的教学方式，为人们带来反思。
山帝仕说，过去人们一直把网上教学的地位摆在辅助课堂的角色，以致学校采用新科技的步伐十分缓慢。“我认为现在是一个机遇，许多学府机构开始探讨与我们长期合作，也开始关心如何做网上教学的转型。”
刚在去年8月成立的在线教学评估（Education Assessment）平台Explico，采用的是AI智能和机械学习（Machine Learning）技术，为学生的学习能力评估，找出学生的强项和短板，设计有效率的教学方案。
31岁的吕佳辉于是在去年11月创立GetMarked初创公司，旨在帮助教师提高批改手写作业的效率。
批改和更正也是教学的重要一环。来临的6月，GetMarked将与本地的小学合作，从难度系数最低的作业为起点，展开他们初步的先导计划。人工智能也会随着数据的收集，变得更“聪明”，更具效率。
不同年龄段的学生对网课的适应力不同。小学二年级以下的学生，上网课需要家长作陪，确保他们能专注听课。一个班级可达15名学生，汉语文中心也为此安排一名主讲老师和一名助教老师，两人协作开课。
亚洲拥有世界上最大的教学市场，学生基数大，加上高度重视学业的社会心态，这里的教育市场本就十分火热。不少教育科技（Edtech）公司也把云端科技、智能AI、虚拟现实、实时通讯等科技融入教育课程，新想法层出不穷。
家长对网上教学改观
山帝仕说，这只是第一阶段，学生在评估之后，还可以参与他们设计的网课，更长远的愿景则是，打造一个线上的课程市场，让学生自由挑选所需的网课展开学习。
努哈坦承，疫情期间家长对网上教学的需求激增，Tutopiya因此收获了比平时多一倍的客户咨询。在此之前，Tutopiya只关注七岁以上孩子的教学，但由于许多家长提出开班，反而让努哈进一步在平台上开辟学前教育课程。
新加坡的传统教育机构在疫情下，不得不跟上网上教学的风潮，但这条道路有不少挑战。
她说：“过去人们一直无法对网上教学敞开胸怀，这一直是我们面对的阻力。现在人们愿意尝试，我觉得这是个好的开始。接下来的挑战是，在疫情结束后，网上学习是否能常态化？”
科技颠覆教学
吕佳辉坦承，目前人工智能的批改速度是每页一两分钟，未必比教师手动批改更快，但他相信有了这个帮手，教师们才能把更多时间留给课堂教学。
自4月7日起，汉语文中心推出网课，把K1以上的课程全部转为线上教学。这场转型非常迅速，而且他们选择让老师在线上实时教学，保证课程的质量。
