李莲说，孩子确实各有天性，有的比较活泼，有的比较安静，但活泼不代表“熊”。熊孩子和好动或多动的孩子是有区别的。好动儿的标志是，虽然玩得停不下来，但不会有意破环或伤害别人，并且经过规范和提醒，在一定程度上可以约束自己的行为。多动儿则因为生理原因，无法较好地调整和控制自己，表现出长时间的亢奋，专注力较低。
李莲说，当我们发现孩子无论是“打人”，还是在公共场合大声喧哗，先关注孩子的需求。我们能不能满足孩子此时的需要。比如排队吃饭时，孩子大吵大闹，是不是这时孩子感到无聊，需求是快点吃饭或者要减轻无聊；如果快点吃饭无法满足孩子，就要想方法如何减轻孩子等待时的无聊。减轻无聊的方法可以是给孩子讲讲故事，读读书，一起做个手工等等。
一个孩子“熊”的程度让人看到家长的教育底线。而许多父母的错误认识和言行举止，仿佛在向孩子暗示着：你可以吵闹，可以不遵守规则，可以使一些坏，因为你“还小，是个孩子”……归根结底，“熊孩子”的形成，大部分原因是父母对孩子的各种行为底线设置得过低，这点值得家长们深思。
父母扮演示范者角色
须及早关注熊孩子
换言之，孩子并不是在听父母告诉他，而是在感受父母是怎样的人，从而潜移默化地逐渐变化成长。所以父母是否理解孩子内心的想法，是否看到他行为背后的需求特别重要。
李莲说，“熊孩子”是一般统称；看到调皮捣乱的，制造麻烦的，统称他们为“熊孩子”。这里所指的“熊孩子”是突破了社会公德、行为习惯、文明礼仪界限的那一类。
李莲提醒道：“我们常看到家长自顾自玩手机，孩子无聊大吵大闹，家长反过来又责怪孩子。”
熊孩子和多动儿的区别
熊孩子是近年来的网络流行语，常用以形容特别调皮捣蛋的孩子。其实小孩调皮一点，捣蛋一些原本不是什么大不了的事，也有父母昵称自己调皮可爱的孩子为熊孩子。但这里所指的“熊孩子”，不只是把家里搞得天翻地覆，还经常在公共场所影响他人，做出一些带有破坏性的事。例如在餐馆大吵大闹，甚至打人，待人刁钻没礼貌等。
李莲说：“熊孩子形成原因各有不同，有的可能真的是生理原因，无法自制；这类孩子需要带着理解和宽容去帮助他们。另一类主要是因为家庭教育在孩子的成长过程中逐渐造成的影响。家庭教育是孩子后天形成个性特点和行为习惯的巨大影响因素。”
也是新加坡暖心福流华人妈妈社群创始人之一的李莲说，同样是爱打人背后形成的原因有很多。例如，家长在家常用惩戒教育孩子，孩子有样学样。或是孩子欠缺社交能力，还没有学会灵活地与人沟通。也有孩子受到约束很多，常不被理解，受压抑的情绪靠“打人”宣泄。
李莲也提醒家长道：“最重要的是，我们跟孩子说话、相处的方式。有的人和别人讲话和颜悦色，在公共场合很有礼貌。但跟孩子讲话就变了另一个人。孩子每天都在感受着父母，从父母跟他讲话的语气和跟他相处的方式中，学习怎样和自己，和他人相处。”
心理咨询师李莲说，熊孩子形成原因各有不同，有的是生理原因，无法自制；有的是因为家庭教育影响孩子后天行为个性的成长。家长在尝试理解孩子感受的同时，须以身作则才能驯服熊孩子。
李莲说，养育孩子真正的智慧在于透彻的理解和永恒的耐心。理解孩子不是认同孩子，父母理解孩子的心理过程，但仍要和孩子正确地沟通。这次发现孩子打人，父母们劝说教导，下次发现了继续引导，每次都带着对孩子的关爱，去沟通，去引导。 李莲也指出，在改造熊孩子方面，父母扮演示范者的角色，一个“最活生生的榜样”。她说：“当我们和周围人意见不一致时，我们如何沟通？当我们在公共场合时，我们如何讲话？每时每刻我们都是在做示范给孩子看。”
李莲指出，父母的“看见”，能把孩子“内在的原始”力量变成了向上、阳光的动力，相反的，如果这股力量总被压制，被误解，被打击，那就只能渐渐变成破坏性的情绪。
她说，如果发现孩子出现“熊”的情况要及早关注。有家长发自肺腑地说：作为一个2岁9个月小男孩的妈，我想告诉你这“熊孩子”是天性使然，无论家长的教养、学历、身份怎样，都无法把一个处于天性成长期的孩子一下子变乖。李莲说：“作为同样是一个男孩的妈妈，我非常理解，但这不是我们放纵，不予引导孩子的理由。”
心理咨询师李莲说，孩子天性活泼爱玩很正常，因为年龄小，身体和头脑都没有完全发育成熟，控制能力和判断能力都还有待进一步提高。
