陈振声说，学校从教育和修复关系双管齐下，是希望学生从错误中学习，尤其要帮助肇事学生纠正行为，而这个工作需要家长的支持与合作。
陈振声说，学校主要通过品格与公民教育等课程，以及营造相互尊重的校园文化，教导学生如何解决纠纷和对抗霸凌，包括向成人求助等。考虑到一些学生较愿意向同辈求助，学校也设立同伴互助网络，训练学生相互支援和解决纠纷，并且教育学生切勿拍摄和转发校园霸凌的视频。
例如，学校可能罚犯错学生留堂或暂时停课。学校只有在用尽各种方法都无效后，才会用藤鞭体罚男生。至于严重的霸凌或涉及殴打的事件，校方会报警，肇事者须面对法律后果。
“我们会继续同社媒平台探讨这个问题。我不确定这是不是他们最关注的课题，但我们必定会寻求他们的协助，尤其针对学生身心可能受创的情况。我希望社媒平台能够和我们、数码发展及新闻部以及警方合作，一起处理这个问题。”
陈振声说，教育部非常关注这类视频在网上传开后可能导致的负面后果，包括引发更多有样学样的霸凌行为和视频。
过去五年来，本地的校园霸凌案例数量维持平稳。在每1000名学生中，每年平均有两名小学生遭受霸凌，中学生则有六人。当中涉及使用科技的霸凌事件，每1000名中学生中，每年平均不到一起；发生在小学生身上的这类案例更少。
本地近期接连发生校园霸凌事件，引发关注。教育部长陈振声星期一（10月14日）在国会回复沙礼尔（白沙—榜鹅集选区）关于能否取下令受害学生难堪的校园霸凌视频时，透露上述信息。
延伸阅读
教育部正在同数码发展及新闻部，以及社交媒体服务平台合作，探讨是否能把涉及学生遭霸凌的网络视频，以及恶意公开隐私等社媒贴文删除，以避免涉事学生继续蒙受伤害。
陈振声：霸凌者应受罚 也须获改正机会
教师也接受如何处理霸凌事件的培训。无论是受害学生或肇事者，校方都会给予情绪支援，协助他们修复彼此的关系。若学生之间只是无意间冲撞，教师会协助他们化解纷争，达致和解。至于持续且蓄意的霸凌行为，陈振声指出，校方会根据事态的严重性，采取适当的纪律行动。
陈振声指出，恶意公开隐私在一些情况下也属于霸凌行为，尤其是一些自命为“社会公义维护者”（social vigilante）的人借此孤立肇事学生，结果火上加油，导致问题变得更复杂。
“霸凌是须要从多方面考虑的问题，没有单一的解决方案。我们应采取细腻的做法，同时考虑受害者和霸凌者的福祉和行为纠正……我们也应避免任何可能产生反效果的举措，如消极的社媒行为，影响肇事学生接受改正的机会。真正的公正必须结合惩罚与改造。”
杨涴淩（白沙—榜鹅集选区）说，有学生家长向她反映，社媒上出现有学生恶意公开其他学生、甚至他们家长隐私的贴文。她也呼吁教育部与数码发展及新闻部以及警方合作，取下这类贴文。
也有人通过社媒恶意公开他人隐私，以此打击校园霸凌事件的肇事者，或霸凌其他学生。
陈振声回复有关学校如何应对校园霸凌事件的询问时强调，教育部严正看待各种可能伤害他人的言行，学校和高等教育学府严禁任何形式的霸凌行为。
他说，霸凌者应受惩罚，但也要给予他们改过的机会。然而，恶意公开隐私会留下影响长远的数码足迹，无助于校方引导霸凌者纠正错误。
