小二英文老师教学有方
那个年代，学习和背诵离不开关系，英文也不例外。贺老师花心思，整理一批常用字，附上同义词和例句，印成讲义，交代同学熟背。每堂课她必抽出时间，讲解若干单字，碰到意思较为抽象的，她会用华语解释。考查时，老师一说astonish，我们就要回答surprise。在这种严格的操练下，日积月累，我们背了不少单字，并且懂得灵活使用。
小一第一课介绍单字man、 pan，以及短句a man and a pan。课本有插图，man字旁画了一个男子，pan字旁画了一个煎食物用的平底锅。借助图片，man的意思我懂，但pan的意思就不甚清楚，因为老师只重朗读，图片中的锅又与家里妈妈用的不同。
今日，本地学生学习华文华语，面对的困难相似，但客观条件改善多了，只要锲而不舍，必定学有所成。
造句与背诵
昔日的传统华校，英文是单科，没有其他科目“支援”，加上日常生活少用，学习时倍感困难。不过，倘若遇上良师，自己又肯下苦功，还是有望取得佳绩。
我们每天上八节课，换课时，同学习惯上厕所。每当踏进课室，发现同学还没到齐，贺老师满脸不悦。有一次，她甚至不顾一切跑到男生厕所，把同学叫回来，还大声说：“老是上厕所，我要抓你们去检查，看看有什么毛病！”
曾老师教单字，有时会使用教具。某次，他教了几个有关颜色的单字。练习时，他找来五六把长尺，黏上不同颜色的纸片，放在课室前的桌子上，自己则站在课室后头。事先吩咐，他若念white，我们就要高高举起黏上白色纸片的长尺。
从小学中学到大学，华文学校曾是吾城一道美丽风景。如今景虽消逝，倩影犹在。
幸而中三开始，遇上严师贺美琼。中年女性，个子高大，声音洪亮，会说流利华语。
我个子小，坐在前排，第一个被叫上台。基础不好加上临时慌张，犯了两次错。心想，桌面上只有几把尺，总会拿到正确的。怎知第三次犯错时，老师一言不发，走到前台来，拿起那把我该选择的尺，打了我三下手心。
那时老师体罚学生，只要不太严重，没有人会反对，更不会有人去投诉。为了怕挨打，我们也学得更专心。
1950年代中，我在端蒙小学念书，首次接触英文。
华校倩影
会考成绩公布，班上大半同学英文都获得优等。那天，贺老师一改严肃神情，频频跟同学握手，笑声爽朗，笑容特别灿烂。
中三英文老师 教学严厉
多管齐下 学生成绩佳
通常老师讲完课，会指示我们做作业。作业做完，我们必须站在老师身旁，看着他批改。做对了，老师点点头；做错了，老师那双大大的眼睛会瞪着你，先打手心，再解释错在哪里。我时常被打，感觉有点疼，但不敢发出声音。
曾老师教我好几年，我学会了一些单字，懂得使用简单句子，只因少讲，发音很不自然。
懵懵懂懂过了一年，我的英文水平与入学前似乎没有两样。
贺老师很重视造句，我们每周至少有数次课堂练习。课文讲完，老师会板书课文中的重要词语，令学生轮流造句，没有人可以豁免。根据英文文法，动词有“时态”之分。造句时，老师偶尔会指定选用哪一种“时态”。我的邻桌同学苏国兴英文顶呱呱，文法驾轻就熟，造句尤其拿手。老师经常把他的造句写在黑板上，要我们学习。
退休教师
中四是会考年，贺老师督促更严格。我们不仅背词语，也背描写性句子，还得翻查字典，阅读课外书，多管齐下，争取好成绩。
怕被打手心，学习更专心
初中阶段，英文老师和气有余，威严不足，班上有几个同学爱捣蛋，课室秩序近乎失控。那两年我的英文水平没什么进展。
小二老师曾诗逊，说话少但嗓门大，班上稍有噪音，他大声一喝，同学立刻静下来。