孩子们是首当其冲的受害者，作业越来越多，补习班越来越多。没了思考的时间，闲暇的时间，睡眠的时间。读书变得是一件枯燥的事，一旦离开学校后，对读书充满了厌恶感。家长也是受害者，赚的钱都花在补习费，周末都耗在补习班，亲子关系隔着太多作业和课外学习，孩子最终也没比原来好。
这种剧场效应就形成了所谓的怕输行为。我们的教育环境就是这种剧场效应的体现。某些学校安排假期补课，其他学校也安排假期补课，某些家长安排补习，其他家长也觉得不补不行。大家都觉得累，但谁都身不由己，不得不随波逐流。这种教育生态滋长了随波逐流精神。
据说新加坡还有个著名的“怕输父母网”，专门讨论孩子从小到大的成长和教育，从争取进入到最好的幼儿园，到父母做义工排队挤入名校小学，到报考各式各样的补习班，各种各样应付各级考试的招数，应有尽有。这让我想起了“剧场效应”。
前不久看到一篇有关新加坡2018年度社会价值观调查报告，“怕输”再次被选为最能贴切形容新加坡社会普遍价值观的榜首。 我的第一个感觉是媒体过于渲染这个词，怕输行为并不是新加坡独有，许多国家城市，包括中国、美国、日本、香港，也在激烈竞争环境中力争上游，父母都希望为孩子创造最好的条件，让他们不落人后。
老师们也很累，改不完的作业，考不完的试，一心一意希望学生考到更好的成绩。道德思想，人格发展，自我认知，都已经不是教育的重点。
在任何一个激烈竞争的环境，都难免会有怕输行为，只是我们用了一个福建方言kiasu去表述了这个行为，比较抓眼球，显得它“很新加坡”。
在一个剧场里，大家都在看戏或演唱会，本来每个人都有座位，每个人都能看到台上的演出。忽然，有一个观众站起来看，为了能看得更清楚，但他影响了周围看表演的人，别人劝他坐下，他不理，因为他可能个子较矮小，坐下来看不清楚。周围的人为了也能看到，也陆续的站起来，站着确实比较能看得清楚，于是，越来越多人站起来看，最后全场都从坐着看变成站着看；等到大家都站着看，所有人看的效果又变成一样了。但站着比坐着肯定更累了，效果还没比原来坐着的好。然后，可能有人开始站在椅子上看，然后，所有的人又开始站在椅子上看。所有人都为了这种剧场效应，比原来付出了更多的体力成本，但得到的效果和原来的是差不多的，甚至更差的效果。最终大家都觉得很累，成本也更高。悲哀的是尽管如此，但不会有任何人会选择坐下来，因为，谁选择坐下来，谁就什么都看不到。
