通过与孩子一起探索兴趣，分享对新事物的好奇心，家长可有效地激发孩子的学习动力。若发现孩子失去兴趣，家长应及时调整，不强迫孩子继续参与相关活动。家长不应只关注孩子的学业表现，而应真切关注孩子的学习动力和兴趣，这将有助于促进孩子的全面成长。
The Psychology Atelier（心艺）首席临床心理学家林纮慧博士接受《联合早报》访问时说，家长在决定孩子何时开始上豆豆班或参加增益班时，应考虑多方面因素，并关注科学研究中对孩子健康、自信和快乐成长的重要建议。
孩子们在游戏中和轻松无压力的环境下学习，效果最佳。通过给孩子自由时间，让他们自主发起活动，同时兼顾一些基本责任，如整理玩具。“当孩子表现出创造力时，家长应避免立即评价、过度表扬或批评，以免影响孩子的原始创意。保持适度安排，尊重孩子自然发展节奏，有助孩子更轻松愉快地学习和成长。”
此外，良好的学习环境与孩子的学习体验和师生互动密切相关。研究发现，当孩子获得更多关注、反馈，并在自主探索中得到支持时，学习热情更高。林纮慧说，幼儿在一对一互动中，语言学习速度更快。互动对话比灌输式教学或群体教育更有效。孩子越小，越需要一对一的关注来建立安全感并激发好奇心。当孩子得到老师更多的关注和反馈，并在自主探索中得到支持时，往往表现出更强的学习热忱。
该研究结果引发家长对孩子上豆豆班年龄的热切关注。此外，是否送幼儿学习各种才艺，何时开始让幼儿参加增益课程，都让家长烦恼。
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林纮慧说：“孩子会通过各种方式表达自己的喜好和情绪。家长可安排无电子设备干扰的专属时间，一起共享亲子时光，并让他们自由选择活动。即使只是依偎在一起，这也是有意义的互动！通过这种互动，家长能更好地了解孩子的兴趣，从而更针对性地支持孩子的学习与发展。家长还应关注孩子对课程的反应和感受，反思报名目的——这是出于孩子需求，还是家长期望？”
孩子越小越需一对一关注
家长不应只关注学业表现
林纮慧认为，家长应通过观察孩子的兴趣、喜悦，以及他们是否焦虑和不适，来判断孩子是否准备好上豆豆班／幼儿班或参加增益班。同时，家长在陪伴孩子学习时，应保持适度平衡，避免给孩子施加过多压力。
研究显示，帮助孩子建立自信，培养好奇心和学习热情，在学校结交朋友，保持健康并取得学业成功的关键之一，是孩子与父母和主要照顾者建立起安全的依附关系（secure attachment）。这种安全感的建立通常在孩子出生后的首两年形成，并在5岁前逐步巩固。
学习班过多或产生负面情绪
报章报道，最近发表的一项本地研究指出，让孩子从18个月大开始定期上幼儿园，有助提高学习表现。研究发现，越早接受学前教育和保持规律的出席率，对幼儿学习意愿与发展有着正面影响。
林纮慧育有两名女儿，分别为6岁和4岁，她指出：“作为一名心理学家，我有幸掌握关于依附关系和儿童发展方面的研究。然而，作为一名妈妈，我更关注于理解孩子，以便‘读懂’孩子的需求，这样我就不会在理论和‘公式’中迷失方向。每个孩子都是独特的，他们就是父母最好的引导指南。”
每个孩子的学习进度不同，家长应根据孩子的个别情况和家庭需求决定何时送孩子上豆豆班。林纮慧建议，家长可带孩子一起参观正在考虑的学校或学习中心，并与老师交谈。家长应根据孩子的需求做出决定，而不是套用公式。
许多年轻父母希望孩子全面成长，在他们幼小时报名各种增益课程，培养不同兴趣。受访专家指出，家长应观察孩子的喜好和情绪，判断他们是否准备好上豆豆班或增益课程，同时勿忽略户外活动对孩子健康成长的影响。家长也应反思为孩子报名上课的目的——是出于孩子需求，还是家长期望？
林纮慧指出，当孩子感受到父母支持且需求获满足时，他们会更有安全感和感觉被爱，从而在学习上较有动力和自信。无论年龄大小，孩子与照顾者之间的信任和心理安全感，是良好学习和健康成长的关键基础。她说：“当孩子感到安全时，他们有更多动力探索和学习，在学校里能更好地交朋友和集中注意力。这种内在学习动力比成人强迫他们学习更有效。”
家长在为孩子选择学习班时，应以孩子的兴趣和承受能力为考量。林纮慧指出，让孩子参加过多学习班可能带来疲倦、压力大、烦躁不安等潜在风险，甚至导致亲子关系紧张。过度安排活动还可能使孩子把学习与负面情绪联系在一起，从而产生厌学情绪。
林纮慧提醒，户外活动和自由玩耍对孩子的成长至关重要，过度安排课程可能会减少这些宝贵的机会，从而影响孩子的创造力和自信心。
