诚如白老师所说：“数十年学生显示的感情真挚与持久，就值得敬佩了”，无独有偶，白老师的尚志四年，1969年到1972年，我的笃行学生，同样珍惜50年的情谊，延续聚会的风气，至今不改。经过几十年后，当时的数位乌敏岛、德光岛学生带头，这群传统小学毕业生时常组织一系列的郊游、唱歌、聚会与聚餐，甘榜与未城市化的学生，两所学校的华文源流学生，有其雷同之处，值得一提。
当时，两所邻里混合中学的毕业生，他们的家庭子女较多，全家勤奋刻苦，孩子耳濡目染，承袭了自立，发奋学习，力求不落人后，力争上游，图求出人头地。眼看着他们毕业后，站稳社会岗位，成家立业，多已成为“立国一代”。我们这群“建国一代”的华文教师，无怨无悔，至少曾经循循善诱地教过一批又一批的尊师重道的莘莘学子。这是为人师表一生之中最大的安慰。
白老师在尚志执教的那四年，我在仰光路的笃行中学度过，当时的华文源流学生，秉持了华校生的传统，笃行、尚志甚至其他邻里混合中学的华文源流学生，一样地尊敬师生情谊，作风与表现，显著地表露了毕业之后之薪火传承，这些美德与传统，年复一年，并不随着岁月与年龄之增长而减弱与冲淡。
拜读了白宗德老师所写的《尚志人，尚志情》（《联合早报·交流站》去年12月20日）之后，我感同身受，华校学生的尊师重道，“一日为师，终身为师”之师生情谊与相互尊重，惦念之热忱、纯真与执著，不会跟着岁月与年龄之增长而有所更动。
我与白老师，同为师资训练学院同批同学，讲师几乎一样，所不同的是他有音乐细胞，选修音乐，我则选修体育。中华语文与中国文化文学的喜好完全相同。
我在尚志接过白老师的教职，一直待到1988年，15年如一日。当时的尚志，1986年最后一批华文部学生毕业后，华文源流正式步入历史。
白老师于1972年离开尚志，继续深造。凑巧地安排，隔天，我就马上接任填补他的空缺，他的时间表与职务，几乎全部转移到我的手中。
