1980年代，教育制度大改变，中国文学史成了选修科目，幸好华文课本中还保留着几首诗词。
近日阅报，获悉教育部推广华文学习委员会推出新口号“爱上华文”，并委任本地歌手向洋为形象大使，走入校园与学生互动。向洋在圣玛格烈中学说说唱唱，报章上的照片显示，学生都笑得很开心。
教育部特地委任向洋为形象大使，可能是要借助流行文化与明星效应，促进华文学习。在华文程度不断低落的今天，为了激发学生学习华文的兴趣，教育部委实费尽心思。
白宗德
去年底，我到韩国旅游，导游是一个中年韩国女人，说得一口流利华语。问她如何学习中文，她说曾负笈北京，在一所专科学校进修。学校的教学法灵活多变，包括通过歌曲引导学生掌握字词，她认为这种方法对初学者极为有效。
此外，教育部可考虑遴选一些经典诗词，尤其是现行华文课本介绍的，谱成歌曲，再邀请本地杰出歌手演唱，制成录像光碟，当作辅助教材。如此，本地歌手也有机会像驻校作家那样，为华文教学贡献力量。
据说，向洋今年内还有数次访问学校的行程。届时，这位形象大使除了演唱成名曲之外，不晓得能否唱一唱与古典诗词有关的歌曲，激活学生学习诗词的动力，宣扬传统文化。
没多久，歌坛上开始有人以流行曲的方式演唱唐宋词。李后主的《虞美人》（春花秋月何时了）、苏轼的《水调歌头》（明月几时有）等，著名歌星邓丽君都演唱过，并且风靡一时。有些老师灵机一动，把它们引进校园。好些学生因为仰慕这位歌星而听她的歌，因学唱而背歌词，间接爱上了这几首词。无心插柳柳成荫，流行文化与华文教学巧妙结合，产生了一定的影响。
悦耳的歌曲，如果歌词思想正确，文字又优美，确实可作为教材。这类例子比比皆是，如《小星星》《打电话》，是理想的幼儿教材；《坐火车》《小白船》，是不可多得的小学教材；《细水长流》《小人物的心声》等，中学生肯定喜欢。这些歌曲学生平时或许都听过，甚至也唱过，只是对歌词含义不太了解，老师略加指导，学生就能领会与应用了。
1970年代，我在学校教华文与中国文学史，遇上诗词，除了讲解、诵读，也设法使用辅助教材。我发现一些诗词经已谱成艺术歌曲，广为传唱，如王维的《渭城曲》、晏殊的《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)、岳飞的《满江红》（怒发冲冠）、苏轼的《念奴娇》（大江东去）、李之仪的《卜算子》（我住长江头）等。配合这几首诗词的教学，我带了唱片，在课室里播放。有时我在课前播放歌曲，借以调动学习情绪；有时则在课后播放，当作鉴赏与总结。从学生的反应来看，这种方式颇受欢迎。
通过歌曲学习语文，是近年来国内外颇为热门的方法之一。