当学校内设有教育部幼儿园时，学校所推行的“伙伴计划”也会有更大的效益。幼儿园的孩子能更早与在小学的学生建立友谊。此外，小学也能够安排让教育部幼儿园的孩子在同一班，让他们在开学时就有熟悉的朋友。根据我的观察，教育部幼儿园的孩子在过渡到小学时，往往都更有自信和社交能力。
正所谓“环境是第三位老师”，这句话强调了环境对学生学习和发展的重要性。升上小学后，孩子周围的环境发生很大的变化，这往往会让他们在开始时感到害怕和陌生。由于了解到帮助孩子适应新环境的重要性，教育部幼儿园为学前儿童安排不同活动，让他们有机会熟悉新环境。
我们应鼓励孩子通过各种不同的方式学习，不论是阅读故事书、玩益智游戏，或是与朋友互动，这些多样化的方式能让学习充满乐趣，也有助于他们的成长。
对孩子来说，这个过渡期涵盖许多方面，包括：熟悉学校环境、掌握新的生活规律、建立新友谊，以及了解私人和公共空间的区别等。这个过渡期是培养孩子生活技能的宝贵机会。
差异化的过渡
社交与学习的过渡
了解孩童的学习方式，可以让他们在小学的学习更顺利。孩子天生好奇，具有学习目的的玩乐活动与交流，是最有效的学习方式。就像海绵能迅速吸水一样，他们的大脑也能迅速吸收知识。若要帮助学生更好地适应小学的学习，就必须从多方面培养他们良好的学习习惯。
教育部幼儿园的教师经常让小朋友在小学校园内走动，向他们介绍学校里的不同角落。还记得当我邀请幼儿园的孩子来参观我的办公室时，他们问了许多问题，充分展现他们的好奇心与自信心。显然，他们不害怕新环境，这将有助于他们的学习和成长。
对家长和孩子来说，上小学是一个重要的里程碑。孩子在面对新环境时，会有不同且难以预料的反应。因此，从幼儿园到小学的过渡期，让人又兴奋又担忧。
由于和同学之间的友谊会影响小学生的校园生活体验，因此，学校会经常采用“伙伴计划”等策略，促进学生之间的交流。许多小学会让小一新生与学长学姐进行配对，让他们相互认识，建立友谊。
在教育部幼儿园的学习中，学生不仅加强自信，提高社交能力，还打下扎实的语言和数学基础。教育部幼儿园的课程由学前教育专家所设计，并且依循“培育幼儿：新加坡学前课程框架”（Nurturing Early Learners Framework），确保孩子的全面发展。我们通过结合学生的学习与生活经验，向孩子灌输正确价值观，提高他们的社交和情感能力，培养积极的学习态度。
由于设在小学校舍内，教育部幼儿园（MOE Kindergarten）可以更有效地帮助孩子适应各种变化，让他们顺利渡过这个阶段。来自教育部幼儿园和小学的教师能一起合作，为孩子打造富有意义的学习和成长环境。
为了让孩子更好地适应小学学习方式，来自教育部幼儿园和小学的教师，时常沟通并相互观摩教学。这不但帮助教师了解幼儿和小一学生的不同需求，也让小学教师在教育部幼儿园教师的教学基础上，为小一学生提供更有效的学习体验。
（作者是伟源小学校长）
每个孩子都是不同的，他们上小学时的起点也都不一样。要照顾到学生的不同需求，教师往往须要为学生提供不同的辅助。小学有各种支援学生的计划，包括帮助学生掌握基本自理能力的新生融入支援TRANSIT（Transition Support for Integration）、针对英语学习的学习辅助计划LSP（Learning Support Programme）、数学学习辅助计划LSM（Learning Support for Mathematics），以及母语学习辅助计划MTSP（Mother Tongue Support Programme）。通过这些辅助计划，学校致力于打造具有包容性的学习环境，让每个学生都能发挥潜力、茁壮成长。
