举个例子，当家长要求幼师必须确保孩子在园所喝多少水或吃多少菜时，幼师对于这种要求，有没有独立的想法，根据什么原则，底线是什么？幼师是否相信幼儿是有能力的学习者，尝试通过理性的解释，鼓励幼儿多喝水？当幼儿一时半刻坚持不肯喝水时，教师可否尊重幼儿当下的意愿，不因畏惧家长的要求而强迫幼儿屈服，情急之下导致举止粗暴？
然后，大家都不忘补上一句：虐童事件纯属孤立个案，不应该一竹竿打翻全船人，影响全体幼教工作者的士气。
当国人的注意力都集中在幼儿园虐童事件时，不晓得多少人留意到不久前另一起更严重的学生事件？本地著名国际学校东南亚世界联合书院（UWCSEA）一名11年级学生，在柬埔寨进行海外活动时，不幸遇车祸罹难。UWCSEA的这项海外课业活动，全程没有成人陪伴，学生四至六人一组，自己安排行程，完成作业，教师的责任是从旁协调监督。
发生如此重大的不幸事故，UWCSEA并没有像惊弓之鸟，采取反射性的对策，立刻宣布从此取消海外课程项目，或改变教学方针，凡事加大教师的干预。相信该校多数学生和家长，也不会提出这样的要求。因为校方和家长都清楚该校的教育理念，像这类海外课程项目的目的，除了锻炼学生独立自主，也开拓年轻学子的国际视野，培养批判性思考和提出解决方案的能力。
发生如此重大的不幸事故，UWCSEA并没有像惊弓之鸟，采取反射性的对策，立刻宣布从此取消海外课程项目，或改变教学方针，凡事加大教师的干预。相信该校多数学生和家长，也不会提出这样的要求。因为校方和家长都清楚该校的教育理念，像这类海外课程项目的目的，除了锻炼学生独立自主，也开拓年轻学子的国际视野，培养批判性思考和提出解决方案的能力。
笔者多次在《联合早报》发表文章，提出对提升本地幼教素质的期许。从事幼教工作的人士，一定要首先思索自己的儿童观（Image of the Child）和教育观。幼教业者、园长和教师，必须清楚知道园所的教育理念。因为一切的教育决策、课堂管理方式、课程设计和实施、与家长沟通等等，都源自于教育工作者的儿童观和教育信念。
目前而言，许多幼教业者在招聘幼师时，面临的困境是蜀中无大将，廖化作先锋。当幼教质量改善了，幼教专业形象提升了，成绩优异的学员自然就会愿意选修幼教培训课程，幼师对自己专业的自豪感提高，公众对于幼师的工作给予尊重，业者才有条件筛选优秀人才加入教学行列，促进幼教领域的良性循环。
姑且不论我们是否赞同学校让心智未成熟的少年人，在没有成人陪同的情况下自己出国，事件的调查结果和后续发展如何，尚未定案，但人家对于自己的办学宗旨和决策，信念坚定，这一点值得我们学习。
姑且不论我们是否赞同学校让心智未成熟的少年人，在没有成人陪同的情况下自己出国，事件的调查结果和后续发展如何，尚未定案，但人家对于自己的办学宗旨和决策，信念坚定，这一点值得我们学习。
本地的幼教工作者，是否可以很自信地阐明幼教机构的办学宗旨是什么？当家长提出不合理或不符合儿童发展理论的要求时，园长和教师是否有足够的专业底气，据理婉拒家长的要求？
回过头来看本地幼儿园虐童事件所引发的震惊和关注。事发后，不少家长、教师和艺人，撰文和制作视频提出观点。国会9月18日复会时，也有很多国会议员积极参与提问和讨论。多数的讨论聚焦在几个方面：加强监管和安装闭路电视，促进家校沟通，以及减轻幼师的工作量，以纾缓他们的压力和情绪——事实上，幼师的精神状态是不是事件的导因，见仁见智。
本地的幼教工作者，是否可以很自信地阐明幼教机构的办学宗旨是什么？当家长提出不合理或不符合儿童发展理论的要求时，园长和教师是否有足够的专业底气，据理婉拒家长的要求？
这次虐童事件掀起的涟漪，如果最终只是头痛医头，脚痛医脚，处理了表面的症状后就平息下来，轻舟过了万重山后，除了幼儿园多了几台闭路电视，幼儿培育署多进行几次突击检查，幼教的整体素质是否从此得到提升，不得而知。
唯有这样，我们才不会浪费了这个“大好危机”，全面推动改善幼教专业素质的进程。
笔者期待各方把握这次契机，从幼儿培育署到业者，从教师到家长，对于如何全面改善幼教的素质，勇于摊开来讨论，包括：调整师生比例，对幼儿园环境的舒适度和有效性设定标准，对幼师的专业素养和职责有合理的认知与认可，加强领导力的培训，全园参与教研或辅导，通过家长教育（Parent Education）提升家长的素质等等。
作者是本地教育工作者
二战时的英国首相丘吉尔说过：别浪费大好危机（Never let a good crisis go to waste）。谁都不愿意看见单纯的幼儿园环境发生儿童受到伤害的事件，但它毕竟发生了。公众何不借着这个机会，更深入了解和关注本地幼儿发展与教育的本质。
二战时的英国首相丘吉尔说过：别浪费大好危机（Never let a good crisis go to waste）。谁都不愿意看见单纯的幼儿园环境发生儿童受到伤害的事件，但它毕竟发生了。公众何不借着这个机会，更深入了解和关注本地幼儿发展与教育的本质。
笔者多次在《联合早报》发表文章，提出对提升本地幼教素质的期许。从事幼教工作的人士，一定要首先思索自己的儿童观（Image of the Child）和教育观。幼教业者、园长和教师，必须清楚知道园所的教育理念。因为一切的教育决策、课堂管理方式、课程设计和实施、与家长沟通等等，都源自于教育工作者的儿童观和教育信念。
笔者期待各方把握这次契机，从幼儿培育署到业者，从教师到家长，对于如何全面改善幼教的素质，勇于摊开来讨论，包括：调整师生比例，对幼儿园环境的舒适度和有效性设定标准，对幼师的专业素养和职责有合理的认知与认可，加强领导力的培训，全园参与教研或辅导，通过家长教育（Parent Education）提升家长的素质等等。
这次虐童事件掀起的涟漪，如果最终只是头痛医头，脚痛医脚，处理了表面的症状后就平息下来，轻舟过了万重山后，除了幼儿园多了几台闭路电视，幼儿培育署多进行几次突击检查，幼教的整体素质是否从此得到提升，不得而知。
幼师是否有足够专业底气？
举个例子，当家长要求幼师必须确保孩子在园所喝多少水或吃多少菜时，幼师对于这种要求，有没有独立的想法，根据什么原则，底线是什么？幼师是否相信幼儿是有能力的学习者，尝试通过理性的解释，鼓励幼儿多喝水？当幼儿一时半刻坚持不肯喝水时，教师可否尊重幼儿当下的意愿，不因畏惧家长的要求而强迫幼儿屈服，情急之下导致举止粗暴？
目前而言，许多幼教业者在招聘幼师时，面临的困境是蜀中无大将，廖化作先锋。当幼教质量改善了，幼教专业形象提升了，成绩优异的学员自然就会愿意选修幼教培训课程，幼师对自己专业的自豪感提高，公众对于幼师的工作给予尊重，业者才有条件筛选优秀人才加入教学行列，促进幼教领域的良性循环。
当国人的注意力都集中在幼儿园虐童事件时，不晓得多少人留意到不久前另一起更严重的学生事件？本地著名国际学校东南亚世界联合书院（UWCSEA）一名11年级学生，在柬埔寨进行海外活动时，不幸遇车祸罹难。UWCSEA的这项海外课业活动，全程没有成人陪伴，学生四至六人一组，自己安排行程，完成作业，教师的责任是从旁协调监督。
回过头来看本地幼儿园虐童事件所引发的震惊和关注。事发后，不少家长、教师和艺人，撰文和制作视频提出观点。国会9月18日复会时，也有很多国会议员积极参与提问和讨论。多数的讨论聚焦在几个方面：加强监管和安装闭路电视，促进家校沟通，以及减轻幼师的工作量，以纾缓他们的压力和情绪——事实上，幼师的精神状态是不是事件的导因，见仁见智。
作者是本地教育工作者
笔者期待各方把握这次契机，从幼儿培育署到业者，从教师到家长，对于如何全面改善幼教的素质，勇于摊开来讨论，包括：调整师生比例，对幼儿园环境的舒适度和有效性设定标准，通过家长教育提升家长的素质等等。
唯有这样，我们才不会浪费了这个“大好危机”，全面推动改善幼教专业素质的进程。
然后，大家都不忘补上一句：虐童事件纯属孤立个案，不应该一竹竿打翻全船人，影响全体幼教工作者的士气。
